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核心定义
在中文语境中，“一二九”这一表述通常指向一个具有特定历史意义的事件日期，即十二月九日。它最为广泛认知的指代，是中国近代史上一次重要的学生爱国运动，史称“一二·九运动”。该运动爆发于一九三五年十二月九日，由北平（今北京）的大中学生发起，随后席卷全国，成为中国人民抗日救亡浪潮中的一座醒目里程碑。
名称构成解析
“一二九”这一名称，本质上是一种以数字指代具体日期的简略表达方式。其中，“一二”代表十二月，“九”代表九日。这种将月份和日期以数字直接连读的命名习惯，在中文里常用于标记那些具有重大社会或历史影响的日子，使其称谓简洁有力且易于传播。类似的命名还有“五四”、“七七”、“九一八”等，它们都已超越单纯的时间刻度，沉淀为承载集体记忆的特定历史符号。
主要历史定位
从历史坐标上看，“一二九运动”标志着抗日救亡运动新高潮的到来。它发生在日本帝国主义加紧侵略华北、中华民族危机空前严重的背景下。广大青年学生冲破重重阻挠，走上街头，发出“停止内战，一致对外”的强烈呼声。这场运动不仅揭露了日本吞并中国的阴谋，打击了国民党政府的妥协政策，更极大地促进了中华民族的觉醒，为全民族抗战准备了重要的舆论与思想基础，在中国青年运动史上写下了光辉的篇章。
当代意义延伸
时至今日，“一二九”已从一个具体的历史事件日期，演变为一个蕴含多重精神内涵的文化符号。它象征着中国青年心系家国、勇于担当的爱国情怀，体现了知识分子追求真理、不畏强权的精神风骨。在教育和纪念领域，“一二九”常被用于爱国主义主题教育，激励新一代青年铭记历史、奋发图强。因此，当人们提及“一二九的名称是什么”时，其所指已不限于一个时间点，更关联着一段波澜壮阔的历史和一种薪火相传的精神。
名称溯源与语义辨析
“一二九”这一名称的诞生，根植于汉字文化的简约表达传统与近代中国救亡图存的特殊历史语境。从字面构成剖析，“一”、“二”、“九”三个数字依次排列，遵循了中文表述中年月日的省略规则，即隐去“年”与“月”、“日”之间的连接词，直接以“月份”加“日期”的数字组合来锁定具体日子。这种命名法具有高度的指代性和凝练性，使其在口头传播与书面记载中都能迅速被识别和记忆。需要明确的是，在绝大多数非特定语境下，“一二九”特指公元一九三五年十二月九日，而非其他年份的同月同日。它与“双十二”（西安事变）等数字纪事方式共同构成了中国近代史叙事中一套独特的“数字密码”系统，每一个数字组合背后都关联着一段深刻的国家记忆与民族情感。
历史背景与事件经纬要深刻理解“一二九”为何能从一个日期升华为一个历史专名，必须回到二十世纪三十年代中期那个风雨如晦的年代。当时，日本继侵占中国东北后，又将侵略矛头直指华北，通过一系列军事威胁与政治讹诈，企图策动“华北自治”，使华北五省脱离中国版图。国民政府当局却继续奉行“攘外必先安内”的政策，对日妥协退让。民族存亡的危急关头，北平的广大青年学生再难安心于书斋。在中国共产党的影响和领导下，北平学联决定发动请愿游行。一九三五年十二月九日，数千名大中学生冲破军警封锁，汇集新华门前，向当局提出反对“防共自治”、保障领土完整等六项要求。游行队伍遭遇军警残酷镇压，百余人受伤，三十余人被捕。次日，北平各校学生宣布总罢课。十六日，更大规模的示威游行再次爆发。“一二九”当日的行动犹如一道划破夜空的闪电，迅速得到天津、上海、南京、武汉等全国各大城市学生的响应，并获得了社会各界爱国人士的广泛声援，最终汇成一场席卷全国的抗日救亡巨浪。
运动的多维历史价值这场以“一二九”为起点的运动，其历史价值是立体而深远的。在政治层面，它公开揭露了日本帝国主义侵略中国并吞并华北的阴谋，沉重打击了国民党政府对日妥协的幻想与政策，有力地推动了国内抗日民族统一战线的初步形成。在思想文化层面，它打破了国民党统治区的沉闷政治空气，极大促进了全民族，特别是知识阶层和青年群体的觉醒，使“抗日救亡”成为无可争议的时代最强音。许多青年学生通过这次运动的洗礼，走上了与工农相结合的革命道路，为抗日战争乃至后来的解放事业储备了重要的骨干力量。在社会动员层面，“一二九运动”成功地将学生运动扩展为各界民众广泛参与的爱国运动，工人、文化界、工商界人士纷纷以各种形式支持学生，展现了中华民族在危难时刻强大的凝聚力和不屈精神。可以说，它是“五四运动”之后又一次由青年学生率先发起、并深刻影响国家命运的伟大爱国运动。
精神遗产与当代传承穿越历史烟云，“一二九”所承载的精神内核历久弥新，持续为后世提供精神养分。其核心是炽热而理性的爱国主义精神，这种爱不是盲目的排外，而是建立在争取民族独立、维护国家主权与领土完整的深刻认知之上。它展现了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的担当勇气，在民族最需要的时候挺身而出，将个人前途与国家命运紧密相连。同时，运动中也体现了追求真理、勇于探索的科学精神，青年学生们在纷繁复杂的时局中寻找救国的正确道路。今天，我们纪念“一二九”，并非简单重温一段往事，而是旨在激活这份宝贵的精神遗产。在各级学校的教育实践中，“一二九”纪念日往往成为开展爱国主义教育、主题团日活动的契机，通过讲座、展览、话剧、合唱比赛等多种形式，让青年一代了解历史，感受那份忧国忧民、敢于斗争的情怀。它提醒着当代青年，和平与发展来之不易，个人的理想唯有融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，才能绽放最绚烂的光彩。
文化符号的多元呈现在长期的历史沉淀与文化建构中，“一二九”早已超越了单纯的历史事件范畴，演变为一个内涵丰富的文化符号。在学术研究领域，它是中国近现代史、青年运动史、抗日战争史中的一个关键节点和经典课题，相关研究著述浩繁。在文艺创作领域，以“一二九运动”为背景或主题的文学作品、影视剧、绘画、歌曲层出不穷，如《青春之歌》等作品都生动再现了那段激情燃烧的岁月，使历史记忆通过艺术形象得以传承。在公共记忆空间，一些城市建有“一二九运动”纪念亭、纪念碑或纪念雕塑，成为进行历史教育和爱国主义教育的重要场所。甚至在日常语言中，“一二九精神”也常被用作一个固定短语，用以概括和赞扬那种心系国家、勇于奉献的青年志气。因此，当人们探究“一二九的名称是什么”时，实际上是在触碰一个连接着历史、精神与文化的多维复合体，它的意义随着时代发展而不断被赋予新的阐释，但其爱国、进步、担当的底色始终鲜明。
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